2020.01.18 13:05

【日＆フィン比較】学習指導要領とナショナルコアカリキュラムから見えること

今週のお題は、学習指導要領とナショナルコアカリキュラム。

本題に入る前に…私たちは夫婦で、気になったことを調べ考えながら、対話しています。読んでくださる方にも、共に考える、学び合うきっかけになればいいなーと思っています。まだまだ勉強中です、これが「正しい」と鵜呑みにするのではなく、一面として、読んでいただけると嬉しいです。

ナショナルコアカリキュラム（プレスクール＋小中学校）：2017年度施行
新学習指導要領：小学校2020年度施行、中学校2021年度施行、高等学校2022年度施行

～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～

【教育の目的】

日本：社会を豊かにする（ために個人の力を伸ばす）
フィンランド：個人を豊かにする

【課題のとらえ方】

日本：PISAなどの指標でランキング低いところ、諸外国と比べて追い付いていないとされる部分

フィンランド：？？？調査中

【目的と手段の整合性】

日本：低い
※「学びに向かう力・人間性等の涵養、思考力・判断力・表現力等の育成、知識・技能の習得のために、教科･科目等の新設や目標･内容の見直しをする。」と表現されている。
見直し内容を見ると、PISAなど課題感が高いものと思われるものへの打ち手である。

フィンランド：高い

【施策の発想、アプローチ】

日本：量をプラスして対応する
※小学校は改訂により140h時数増える。中学校はそのまま。

フィンランド：取捨選択をする（集中＆選択）　
※背景には授業時数を増やすと教員への給与支払いが増える。予算がないので増やせない、との判断。2020年1月からの英語教育で予算を増やしたと報道あり。時数増やしたのか、調査中。

【目的達成に向けた進め方】

日本：手段（学習指導要領解説や教科書）が明確

フィンランド：手段は自治体や学校、教員に委任

【役割の線引き（国、自治体、学校、家庭）】

日本：曖昧
フィンランド：明確

【先生の立ち位置（児童・生徒に対する）】

日本：指導
フィンランド：サポート

【学校と保護者の関係性】

日本：学校は、保護者に協力をいただきたい、というお願いする姿勢　

※政府インターネットテレビ　2020年度、子供の学びが進化！！　よくわかる“新学習指導要領”　https://nettv.gov-online.go.jp/prg/prg18688.html
にもその姿勢が出てくる。

フィンランド：学校と保護者は一緒に子どもを育てる、という姿勢

※近年では公立小学校へ入学前に、保護者が家庭の教育方針を書いて提出する仕組みがある。

～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～

ちなみに、小中学校のナショナルコアカリキュラムは全科目合わせて1冊、498ページ。
日本は、小学校、中学校、それぞれ各科目ごとに学習指導要領解説があります。

例えば国語について。
フィンランドはナショナルコアカリキュラムの中に、小学校1－2年生の国語で23ページ、3－6年生で41ページ。合計64ページ。
日本の小学校の国語学習指導要領解説を見ると168ページ＋付録10つ。

国で決まっている量がどれくらい違うかは明確です！

年々変化していくので、引き続き今後もチェックしていきます。いまいち、ナショナルコアカリキュラムの置き場所がしっくりこなくて、ソファにおいてみた写真。

平成29･30年改訂学習指導要領、解説等

生きる力

平成29・30年改訂学習指導要領のくわしい内容

National core curriculum for Basic education 2014
National core curriculum for Pre-primary education 2014（Published 2016.5)

フィンランドの新教育カリキュラム「FNBE」からわかる、子ども中心の教育【フィンランド教育はなぜ子どもを幸せにするのか】

たなか家教育研究所 in Finland

フィンランドの大学院で教育を学ぶ妻と、情報配信・ツアー企画などをする夫のふたりで手掛ける教育研究所。様々な形で現地情報を交えての交流・調査など行います。

0コメント